Web Дизайн. Уроки фотошопа, photoshop. Статьи о дизайне. Как создать сайт.
Обучение дизайну. Фото. Гламурные галереи |
|
Web Дизайн. Уроки фотошопа, photoshop. Статьи о дизайне. Как создать сайт.
Обучение дизайну. Фото. Гламурные галереи |
|
|
 |
 |
|
 |
|
 |
 |
 Про дизайн и web дизайн |
|
 |
 |
 |
|
 |
 |
 Главная Галереи Дизайна (29) |
 |
 |
|
 |
 |
 |
|
|
|
 |
 |
|
|
|
|
 |
Метод комплексного проектирования целесообразно сочетать с методом проблемного проектирования. Этот метод исходит из того, что обучение требует активного мыслительного процесса, который стимулируется наличием проблемы. Наличие в проблемной ситуации противоречивых данных направляет процесс мышления на их "снятие". Усмотрение проблемы и постановка вопроса, вскрытие принципа и нахождение решения - логическая характеристика следующих друг за другом звеньев познавательной задачи, связанных одной общей целью деятельности. Постановка проблемы соединяет в себе два момента: обнаружение у студента неполноты сложившегося знания и определение направления, как этот пробел преодолеть. Проблемная ситуация содержит нечто неизвестное, нераскрытое, предполагаемое. Задача студента состоит в поиске нового подхода к разрешению проблемной ситуации. Проблемный метод предполагает серьезные умственные и творческие усилия в преодолении трудностей задания, рассматриваемого под углом зрения выдвинутой концепции и сформулированной проблемы. Творческий процесс разрешения проблемной ситуации представляет собой цикл взаимодействия проектной модели и студента:
Проблемные ситуации в науке разрешаются посредством метода "предположений и опровержений" по схеме Р1 - ТТ - ЕЕ - Р2, где Р1 - исходная проблемная ситуация и формулировка проблемы; ТТ - предполагаемое решение; ЕЕ - критическая проверка решения и устранение ошибки; Р2 - постановка новой проблемы (связана с устранением ошибки). После чего цикл повторяется. Постановка перед каждым студентом локальной проблемы конкретизирует направления творческих усилий, возбуждает интерес к теме, побуждает его к наблюдению, сравнению, обобщению, преодолению стереотипа и стимулирует оригинальную творческую мысль. Тем самым проект приобретает четко выраженный творческий замысел. Студент анализирует цели и исходные данные, выделяет основную и вспомогательную проблемы, сопутствующие факты в рамках проблемы, подходит к обоснованию решения. План решения ставит студента перед необходимостью принять гипотезу одного из возможных вариантов решения проблемы. Каждая промежуточная операция равносильна преобразованию начальных формулировок проблемы. Если преобразования исходных данных недостаточно, то вводятся дополнительные данные, в результате чего проблемная ситуация приобретает иной структурный смысл - происходит "сдвиг проблемы". Опыт, приобретаемый студентом в процессе АП, позволяет отбрасывать маловероятные альтернативы, сужает область поисков. Ошибки вынуждают студента пересмотреть старые решения проблем и стимулируют возникновение новых проблемных ситуаций. Проблемная ситуация разрешена, когда найденный результат подвергнут проверке.
Внедрение проблемного метода в практику учебного архитектурного проектирования обеспечивает ход познавательной деятельности студента на высоком эмоционально-мыслительном уровне. Метод проблемного проектирования: - содействует развитию инициативы и творческих способностей студента и вырабатывает у него навыки самостоятельной работы; - обеспечивает упорядочение воображения и фантазии студента и реалистическое отношение к работе; учит оценивать структурообразующие факторы в условиях неопределенности и изменяющихся данных, что развивает логическое и критическое мышление; - предусматривает мотивированный выбор проблемы для каждого студента направление принципиального решения темы и служит целям выявления новой точки зрения на проектируемый объект; - предполагает привлечение каждым студентом особой информации; - используя преимущества группового обучения, охватывает все основные проблемы, которые раскрывают данную программу проектирования; - позволяет рассматривать учебную группу как собрание индивидуальностей; - учит творческому сотрудничеству в коллективе группы. Развертывание проблемы предполагает привлечение к рассмотрению конкретной ситуации и системы связей внешнего и внутреннего и служит формированию проектной модели. В проблемном проектировании реализуется принцип конкретности проектирования, что оказывает влияние на принципиальную сторону решения, композиционный прием, объемно-пространственную структуру и технические решения. При подходе к объекту проектирования с учетом реальных условий каждый студенческий проект приобретает неповторимые особенности, обусловленные спецификой места, времени и поставленной проблемой. Проблемный метод дает возможность вовлечь студента в активную творческую деятельность, полезную для всего коллектива: привлекается дополнительная информация, возникают новые средства выражения. От четко организованного поискового этапа проектирования зависит, в конечном счете, своеобразие проекта. В этом случае индивидуализация решения, оригинальность становится средством достижения поставленной цели. Локализация развития замысла каждого студента в желаемом аспекте создает возможности углубленной и содержательной работы. В центре внимания проблемного проектирования находятся актуальные проблемы достижения соответствия архитектурной организации условиям изменяющейся жизни. Методика АП подсказывает возможные варианты постановки проблем, а также пути и способы их решения. Б. Г. Бархин. Из книги "Методика архитектурного проектирования". Смотрите также: Web дизайн, уроки Photoshop Уроки Фотошоп (Photoshop) для начинающих Фильтры и кисти к Photoshop |
|
|
 |
 |
|
|
 |
|
 |
 |
 |
|
|
 |
 |
|
|
|
